سويًا نقود الاحتواء نيفين سليمان (مركزة الاحتواء في المركز)
قامت وزارة المعارف بتعديل قانون التربية الخاصة، بهدف دمج طلاب مع الاحتياجات الخاصة في المؤسّسات التربوية المختلفة، من خلال توسيع القدرة على احتوائهم، وتقديم حلول متنوّعة وملائمة لاحتياجاتهم المختلفة في مدارس التربية العادية. فيما يلي التعديلات الأساسية التي دخلت على القانون:
وعليه، قام مركز تطوير طواقم التربية والتعليم بتطوير نموذج (model) جديد في إدارة التطوّر المهني المتعلّق بالاحتواء والاندماج، يهدف إلى تفعيل الثروة الإنسانية الموجودة في الحقل، والاستفادة من خبراتهم وتجاربهم ونقلها إلى طواقم المدارس. هذه هي التجربة الأولى التي نقود بها 15 مدرسة اختارت تطوّرها المهني في موضوع الاحتواء والاندماج.
يتم النموذج على مرحلتين، المرحلة الأولى مرحلة الانكشاف للاحتواء والاندماج، والمرحلة الثانية هي مرحلة التعمّق في الاحتواء والاندماج.
تضم الثروة الإنسانية الموجودة في الحقل كل من المستشارين التربويّين، والاخصائيّين النفسيّين، ومعلّمي الدمج، ومركزي الاندماج والاحتواء، من أجل تطوير هذه الكوادر الموجودة، وقد سعينا إلى تأهيلهم لهذه المهمة من خلال أيام دراسية تحت عنوان الاحتواء والاندماج.
لأنه العام الأول لنا بتطبيق هذا النموذج، ولأنه يحمل طابعًا تجريبيًا، فقد قمنا بتطوير سيرورة لتوثيق عملية التعلّم، بغية فحص جودة وفرص التعلّم وعلى أثرها في تطوير وتحسين هذا النموذج.
مقالات ذات صلة
English Language Teachers Enhance
Many interesting English Language in-service courses for this school year 2019-2020 are taking place at The Pedagogical Center (PISGAH) in East Jerusalem.
التعلّم عن بعد
منصة لاستدامة التعليم
ظهرت أساليب التعلّم والتعليم عن بُعد لمواجهة الزيادة الهائلة في حجم المعارف الإنسانية، والتطوّر العلمي وتطور تكنولوجيا الاتصال الحديثة، ولتوفير فرص التعلّم...
المشاهدة كأداة لتطوير سيرورات التعلّم والتعليم
"تخيلوا حياتكم من غير تغذية راجعة: أن تتصرفوا بهذه الطريقة أو بغيرها ولا تتلقوا من أحد أي رد فعل، إن كان بشكل مباشر أو ضمني، مثل: "ممتاز، كل الاحترام!" أو "حقًا!" .....